STEAM教育在美国火热,但作为舶来品,它在国内还有很长的路要走
教育 STEAM教育在美国火热,但作为舶来品,它在国内还有很长的路要走 教育 | 2018-10-19 10:12 STEAM教育在美国火热,但作为舶来品,它在国内还有很长的路要走 凡凡

教育新产业才刚刚起步,各方面都还需要慢慢完善,政策引导,师资培训,基础设施建设缺一不可。

一鸣网行业报道(记者|刘凡):STEAM教育在国内算得上是个近年来的新鲜事物,虽然在大部分民众的意识里,学业教育和素质教育依然是国内主流的教育思想。但STEAM教育经国外传入国内后快速发酵,尤其是资本层面闻风而动。

事实上,STEAM的教育概念起源于上世纪80年代的美国,最初只有“STEM”,经过多年的发展补充后,美国政府于2006年将STEM教育纳入国家教育中。2010年美国维吉尼亚科技大学学者格雷特·亚克门(Georgette Yakman)提出将A(ART——艺术)纳入到STEM中,这里的A广义上包括了美术、音乐、社会、语言等综合人文艺术学科。至此,如今我们看到的完整的STEAM教育理念就形成了。STEAM的其他几个字母分别代表的是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering)和数学(Mathematics)。其教育理念与传统的学业和知识教育不同,STEAM教育侧重激发学生的创新创造思维,培养学生各方面的综合兴趣,推动学生的全方位教育。

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政策利好,行业发展快速

虽然STEAM教育是个舶来品,但其教育理念在国内并不是第一次出现。

1999年国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出全面推进素质教育,经过这些年的不断发展补充,素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的开放教育理念早已深入人心。只是由于体制等各方面的原因,应试教育至今依然牢牢占据着国内教育最重要的位置,真正实行素质教育仅北京、上海等大城市的部分学校,规模化的素质教育普及依然还很遥远。

但庆幸的是,国家政策不断降低学生学业压力,提高其他鼓励学生朝多方面发展。2016年“十三五”规划中就明确提出:有效利用信息技术推进“创客空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。事实上,STEAM教育实际上已经成为素质教育的一种“方法论”,是素质教育的一种非常现实的教育方式,而且更重要的是它让素质教育不只是束之高阁的理想。

事实上,这方面的教育实例已有不少,例如以STEAM教育中的少儿编程教育为例,浙江、北京、重庆等地已陆续将编程教育列入中小学课程学习,并且组织相应的考试,以及给予了一定的升学比重。在前几日笔者写的《巨头涌入少儿编程领域,究竟看上了它哪一点?》一文中就曾指出,少儿编程未来绝对会成为一项基础性国民教育,因此仅这一个小的教育板块就蕴含着巨大的市场。

其他STEAM教育类别虽然没有少儿编程这么广阔的市场空间,但可开发余地也很大,尤其是科学和艺术教育,其在国内,尤其是在消费水平较高的一二线城市中已具有一定的市场规模。

行业缺乏标准,需尽快制定相关法律法规

但必须得承认的是,目前国内STEAM教育发展才刚刚起步,行业发展十分不充分。另一方面,由于教育理念秉承国外,因此在一些课程和教育方式上许多教学活动都缺少足够的本土化支持。国内虽然出台了一系列促进政策,但至今还未形成统一的成体系化的上层指导,因此就更加容易导致相关教育企业只能处于自我摸索、“各自为政”的分割局面。

另一方面行业标准的缺失其实很大部分也来自于STEAM教育本身。由于STEAM教育所具有的开放性教育理念,因此其大多数学科,例如艺术、工程、科学等课程都没有相应的量化标准,无法像学业考试那样做到标准的打分评估,因此这方面对教材和课程的本土化就显得更为迫切。同时这对教师的教学水平以及教师的评估方式也提出了更高的要求,但事实上这正是目前行业发展的最大难题之一。

师资和基础设施不足是最大阻碍

国内并不缺少教师,但STEAM教师却是非常稀缺的。原因有很多,其中最重要的因素是国内教师培养大多以应试教育或者说学业教育为主,因此对于标准不甚明晰的STEAM教育很多人都会感到茫然,尤其是教学多年的思维较定势的老师。另一方面,目前国内STEAM教育还未真正形成规模之势,因此许多教师对这一行业还处于观望状态,无法真正确定是否从事STEAM教育。但对于教育行业来说,教师是一种基础性资源,是万万不能缺失的。因此教师的数量和质量是目前行业最需要去解决的一个问题。

同样是STEAM教育的基础性资源,基础设施的缺失同样是阻碍行业快速发展的一大难题。由于不像应试教育大多靠笔试来进行教学,STEAM教育,尤其是像科学、工程等技术型学科,需要大量可操作教学的教室、器材以及标准化的教材等基础设施。这些设施有些可以和目前的学校合作使用,有些则需要专门的教学器材,但目前两者都很缺乏。

虽然师资和基础设施问题都是目前行业两个非常大的短板,但好消息是资本的大量涌入将有望很大程度上缓解这两方面的短缺。

资料显示,仅2016、2017两年,就有将近30家STEAM教育相关企业获得千万以上的融资,最高的央数文化-小熊尼奥仅在B轮就完成2.5亿元的高额融资。因此在资本和政策的加持下,这些现实困境或将很快得到解决。

除了这些现实困境,国内普通民众的教育意识也需要时间去逐渐普及和提升。

让STEAM教育真正的在普通家庭中也能得到普及,享受到优质的科学、艺术教育不仅需要提升家长的教育意识,也需要STEAM教育能真正市场化,真正走出一二线城市的“象牙塔”,下沉到更基层的用户群体中。

在未来的市场前景方面,据统计,目前我国STEAM教育的渗透率仅1%左右,2017年市场规模约200亿元,根据相关测算,渗透率每提升一个百分点对应的市场规模将会扩大150亿元,仅以韩国目前STEAM教育3%的渗透率为对标,未来国内STEAM教育市场规模也将超过500亿,而如果能达到欧美国家的渗透率,将会是一个千亿以上的市场蓝海。

当然这其中不仅仅是面向学生的教育、培训市场,还包括产业链前端的课程提供、基础设施建设以及教师培训等等,也就是说是2B和3C结合的共同市场。

STEAM教育在国内真正发展普及不仅是一个巨大的商业机会,对于提升国民教育水平也是一个非常大的机会。

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